Tugas Haris Ismail

 

 

 

NAMA : HARIS ISMAIL

NIM : 031052192

PROGRAM STUDI : 58/Pendidikan Bahasa Inggris

UPBJJ-UT : 85/ GORONTALO

 

1.      Questions

a.       Read closely the teaching and learning process conducted by Mr. Evan from:

opening; delivering the main activities; to closing the classes. Then write down at  least three (3) of the strengths and weaknesses of those processes. Propose your  solutions/improvement for the weaknesses that you identify.

The Answers

1.      Strengths and weaknesses in the teaching and learning process.

The three advantages that Mr. Evan does in the teaching and learning process are:

1)      Mr. Evan's teaching method is very good. He describes the interaction between teachers and students in the learning process. The teaching method describes the student's learning experience in the process so that the stages are clear. He applies the method of how students' learning experiences develop so that students master knowledge, improve skills and strengthen attitudes formed through the learning process.

2)       Mr. Evan has special skills to relate each method he uses to make it easier for his students to absorb the subject matter he gives.

3)      It seems that Mr. Evan can find out the level of development of his students, the knowledge that students have mastered before, so Mr. Evan immediately enters the learning material.

Besides having advantages like this in the teaching and learning process that Mr. evan does but also has weaknesses, which he needs to know in terms of the teaching and learning process.

1)      It seems that Mr. Evan teaches not using lesson plans, the solution is:

In teaching the teacher has not prepared, made his own RPP alias learning tools. Before teaching, it is better if a teacher has prepared his teaching materials and is the result of his own work, so that he knows what will be given to students.

2)      Mr. Evan teaches not to bring learning media in the form of flip carts, and other media. Often in teaching do not bring media learning tools in the classroom. The solution is to prepare media related to learning materials, usually at the beginning of the new school year. Media can be taken from used materials or those around the school environment, or students' homes.

3)      Mr. Evan rarely uses fun teaching methods. The solution is to master a variety of teaching methods such as: Contextual Teaching Learning, Quantum Teaching, Inquiry, project based learning and others.

 

b.      What interaction do you find in the teaching-learning process done by Mr. Evan? Please support your answer by referring at least three (3) to the case of teaching and learning process and cite the activities. What solution do you propose to improve the situation? Answer the question by completing the table.

 

The answer :

 

1.b. Type of  interaction:  Directing Teaching
Evidence from the case	Points of Improvement
·   Require material organization good lessonand preparationcommunication skills prime one. ·   Learning is not well structured so that the material is still floating here and there, resulting in students not understanding the subject matter given ·   The material is not packaged properly, so that when the material is given and at the start of the lesson, they are confused about which material to give	·    The teacher must have an understanding of students' teaching provisions before learning begins, understand the true knowledge that students have mastered. ·     Each stage of learning need to be designed and implemented as expected ·   The subject matter must be packaged properly before the implementation of learning.

 

 

1.       Mr. Evan’s lesson focused on Grammar/Simple Present Tense only. Based on the quotation above, what language components and/or what language skills should be included in his lesson?

The answer :

Besides Mr. Evan focusing on grammar only, Mr. Evan uses language components, namely vocabulary and pronunciation in this case to increase vocabulary so that students can know more vocabulary and pronunciation of each word.

2.      Based on the quotation above, analyze Mr. Evan’s lesson in terms of:

a.     the principle of communicative competence;

b.    using language contextually;

c.     learning language meaningfully;

d.    language function and language form; and

e.     using language for communication purpose.

 

The answer:

Based on the quote above, analyze Mr. Evan's lesson in terms of: a. the principle of communicative competence;

Mr. Evan uses language contextually because Mr. Evan's learning assumes that the mind naturally seeks meaning in context according to the real situation of one's environment through searching for reasonable and useful relationships. Mr. Evan combining the material learned with the students' daily experiences will produce in-depth basic knowledge even though it focuses on grammar alone.

 

 

 

 

oooOOOooo

Yang dimaksud dengan tense, aspect, dan modality

 

1. Apa yang dimaksud dengan tense, aspect, dan modality ?

   Jelaskan dengan contoh-contohnya.

Tenses

Tenses merupakan salah satu sifat yang paling familiar. Kita  mungkin telah menemukan hal-hal seperti present tense atau past tense dan banyak tenses lainnya juga.  

Semua tenses tersebut menunjukkan posisi kata kerja dalam waktu, apakah kata kerja digunakan untuk menggambarkan sesuatu yang terjadi di masa lalu, atau di masa sekarang.

Tenses yang berbeda memiliki aturannya sendiri untuk struktur kalimat dan kata kerja yang digunakan. Misalnya, kata kerja “makan” digunakan secara berbeda baik dalam bentuk sekarang dan lampau.

Contohnya:

• Dalam present tense: I am eating a cake. – Saya sedang makan kue.
• Dalam bentuk lampau: I ate a cake. – Saya makan kue.

Salah satu tense yang penting untuk disebutkan adalah future tense. Sebenarnya ini bukan tense sama sekali dalam istilah teknis. Future tense terdiri dari struktur yang digunakan untuk berbicara tentang periode waktu di masa depan, dan kita dapat melakukannya dengan berbagai cara.

Contohnya:

• I will eat a cake. – Aku akan makan kue.
• I hope to eat a cake. – Saya berharap untuk makan kue.
• Next week, I am eating cake for my birthday. – Minggu depan, aku akan makan kue untuk ulang tahunku.

Aspect

Seperti tenses, aspect juga merupakan properti dari kata kerja, dan mereka juga berhubungan dengan hubungan kata kerja dengan waktu.

Tetapi tidak seperti tenses, yang menggambarkan posisi tetap kata kerja dalam waktu sebagai masa lalu atau sekarang, aspect menggambarkan bagaimana sesuatu dapat dilihat dalam kaitannya dengan waktu, daripada kapan tepatnya hal itu terjadi.

Kita dapat menggambarkan kata kerja to fall dalam bentuk lampau dengan mengatakan I fell over. Tetapi kita dapat mengambil ini lebih jauh, dengan melihat kategori lebih lanjut dalam kaitannya dengan masa lalu. 

Contohnya:

• I fell over the bridge. – Aku jatuh dari jembatan.
• I had fallen over the bridge. – Aku jatuh dari jembatan.
• I was falling over the bridge. – Aku jatuh dari jembatan.

Contoh pertama adalah dalam bentuk lampau yang sederhana dan ini adalah cara paling sederhana untuk menggambarkan suatu peristiwa yang terjadi di masa lalu. Tetapi dua contoh kedua menunjukkan dua kategori atau aspect lain.

Contoh kedua mengatakan I had fallen menggunakan aspek perfeksif  yang menggambarkan sesuatu yang penting di masa lalu, atau perlu diperhatikan. Ini digunakan dalam istilah praktis dengan versi tense yang sempurna.

Modality

Bahasa Inggris memang memiliki beberapa aturan dalam membentuk sebuah kalimat. Aturan – aturan tersebut biasa disebut dengan grammar. Salah satu contoh dari aturan dalam grammar adalah modality

Modality merupakan istilah dalam bahasa Inggris yang bermakna penggunaan kata kerja modal (modal verbs) dalam kalimat.

Berikut adalah penjelasan singkat tentang modality beserta contoh kalimatnya.

Modal atau yang sering juga disebut dengan modal verbs, modal auxiliary verbs, atau modal auxiliaries adalah kata kerja khusus (special verb) yang memberikan informasi tambahan tetang fungsi dari kata kerja utama (main verb) yang mengikutinya. Modal juga merupakan kata kerja bantu (helping verb) yang dapat memberikan suatu ekspresi, seperti kemungkinan (possibility), kemampuan (ability), kewajiban (obligation), izin (permission), dan sebagainya. Berikut adalah beberapa ciri – ciri Modal Verb:

• Modal Verb tidak pernah memiliki perubahan bentuk. Modal Verb tidak dapat diberi imbuhan -s, -ed, -ing, dan sebagainya.
• Modal Verb selalu diikuti oleh kata dasar (infinitive verb) tanpa to, atau disebut juga dengan bare infinitive.
• Modal Verb digunakan untuk mengekspresikan kepastian (certainty), kemungkinan (possibility), keinginan (willingness), kebutuhan (necessity), kemampuan (ability), kewajiban (obligation), dan izin (permission).

Daftar Modal Verbs (Kata Kerja berbentuk Modal)

• Can (dapat)
• Could (dapat)
• May (mungkin)
• Might (mungkin)
• Will (akan)
• Would (akan)
• Shall (seharusnya)
• Should (seharusnya)
• Must (harus)

Kegunaan Modal Verbs 

Modal Verbs digunakan untuk mengekspresikan beberapa fungsi di bawah ini.

1. Untuk meminta izin (to ask permission)
• can, could, may
2. Untuk meminta tolong (to make a request)
• can, could
3. Untuk mengekspresikan sebuah kemungkinan (to express a possibility)
• may, might, could
4. Untuk memberikan saran atau nasihat (to give suggestion or advice)
• should
5. Untuk mengekspresikan kebutuhan atau kewajiban (to express necessity or compulsion)
• must, have to
6. Untuk mengekspresikan larangan (to express prohibition)
• must not
7. Untuk mengekspresikan sebuah janji atau niat (to express a promise or intention)
• shall, will
8. Untuk mengekspresikan sebuah keinginan (to express a wish)
• may

 

Contoh Modal Verbs dalam Kalimat 

Di bawah ini adalah sebuah daftar modal verbs beserta contoh penggunaannya dalam kalimat.

Modal Verb	Menunjukkan Expresi	Contoh
Must (harus)	Strong obligation (keharusan yang kuat)	You must stop when the traffic lights turn red. (Kamu harus berhenti ketika lampu lalu lintas berwarna merah)
	Certainty (kepastian)	She must be very tired. She has been working all day long. (Dia pasti sangat lelah. Dia telah bekerja sepanjang hari)
Must not (tidak harus)	Prohibition (larangan)	You must not smoke in the hospital. (Kamu tidak boleh merokok di rumah sakit)
Can (dapat)	Ability (kemampuan)	You can swim well. (Kamu dapat berenang dengan baik)
	Permission (izin)	Can I use your laptop, please? (Dapatkah saya menggunakan laptopmu?)
	Possibility (kemungkinan)	Smoking can cause many disease. (Merokok dapat menyebabkan banyak penyakit)
Could (dapat)	Ability in the past (kemampuan di masa lalu)	When I was younger, I could run very fast. (Ketika saya masih muda, saya dapat belari dengan sangat cepat)
	Polite permission (permintaan izin yang sopan)	Excuse me, could I sit here? (Permisi, dapatkah saya duduk di sini?)
	Possibility (kemungkinan)	It could rain tomorrow morning! (Hari dapat hujan esok pagi!)
May (bolehkah)	Permission (permintaan izin)	May I use your phone, please? (Bolehkah saya menggunakan teleponmu?)
	Possibility, probability (kemungkinan)	It may snow tomorrow evening! (Hari mungkin akan bersalju esok sore!)
Might (bolehkah)	Polite permission (permintaan izin yang sopan)	Might I suggest an idea? (Bolehkah saya memberikan sebuah ide?)
	Possibility, probability (kemungkinan)	I might go on holiday to Australia next year. (Saya mungkin akan pergi liburan ke Australia tahun depan)
Need not (tidak butuh/ tidak perlu)	Lack of necessity/ absence of obligation (mengindikasikan ketidakbutuhan/ tidak perlu akan sesuatu)	I need not buy tomatoes. There are plenty of tomatoes in the fridge. (Saya tidak perlu membeli tomat. Ada banyak tomat di kulkas)
Should/ ought to (Seharusnya/ harus)	50 % obligation (50 % keharusan)	I should/ ought to see a doctor. I have a terrible headache. (Saya seharusnya menemui dokter. Saya sakit kepala)
	Advice (saran)	You should/ ought to revise your lesson. (Kamu seharusnya memberbaiki pekerjaan/ tugasmu)
	Logical conclusion (kesimpulan yang logis)	She should/ ought to be very tired. She has been working all day long. (Dia seharusnya merasa sangat lelah. Dia telah bekerja sepanjang hari)
Had better (sebaiknya)	Advice (saran)	You had better revise your assignment today. (Kamu sebaiknya memperbaiki tugasmu hari ini)

 

Catatan :

Bentuk modal akan selalu sama untuk setiap subjek (I, you, they, we, she, he, it).

Contoh:

• I can swim (saya dapat berenang)
• He can swim (dia dapat berenang)
• They can swim (mereka dapat berenang)

 

Demikianlah penjelasan singkat tentang modality beserta contoh kalimatnya.

Sekarang kita akan membahas tentang  Ambiguuity untuk soal nomor 2

 

2. Ada 2 jenis ambiguity, yaitu ambiguity lexical dan ambiguity stuctural. Beri contoh    masing- masing lebih supaya jelas maknanya. !

Para ahli berbeda-beda pendapat tentang kalimat ambigu atau ambiguity sentences. Tetapi secara umum dibagi menjadi dua kelompok, yaitu Ambiguity Lexical dan Structural .

1.      Lexical Ambiguity

Lexical ambiguity atau leksikal ambiguity adalah kalimat yang mempunyai kata sama tetapi artinya berbeda. Dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan dua arti yang berbeda tersebut adalah arti sebenarnya (denotasi) atau arti tidak sebenarnya (konotasi0. Agar lebih jelas dalam memehami maksud dari ambiguity lexical, maka kita dapat melihat contohnya di bawah ini.

• Amir go to the bank Makna kata bank dalam Bahasa Inggris ada 2, yaitu bank sebagai sebuah lembaga dan sungai. Jadi, jika diterjemahkan kalimat di atas menjadi Amir pergi ke bank atau Amir pergi ke sungai.
• What is this season? Musim apa ini? atau Bumbu apa ini?
• There are a cat on the back Ada seekor kucing di belakangnya atau Ada seekor kucing di punggungnya.

Itulah  contoh ambiguity sentence dalam Bahasa Inggris.

 

2.      Structural Ambiguity

Structural ambiguity adalah kalimat ambigu atau kalimat yang bermakna ganda karena kesalahan structural dalam penulisan Bahasa Inggris atau kalimat tidak lengkap. Ada beberapa jenis structural ambiguity sentences dan akan dibahas si bawah ini beserta contohnya.

• Structural Ambiguity dengan Prepositional Phrase

Ambiguity sentences pada kalimat ini dapat terjadi karena penggunaan verb, contoh kalimat noun phrase, dan prepositional phrase yang tidak lengkap. Akibatnya, kalimat memiliki 2 makna.

Contoh :

– My sister hurt her friend with a book

Kalimat tersebut dapat berarti My sister hurt her friend using a book Adik perempuan saya menyakiti temannya menggunakan buku) atau Her friend is holding a book when my sister hurt him (Temannya mendorong buku ketika adik saya menyakitinya).

Kalimat akan menajadi jelas, jika dijadikan 2 kalimat, seperti :

– My sister hurt her fried with a book. The book is broken
–  My sister hurt her fried with a book. Her fried is cried. 

• Structural Ambiguity dengan Comparative Degree

Untuk kalimat ini agar langsung dipahami, maka kita lihat contohnya

– I know more smart girls than Ani

Kalimat di atas dapat mempunyai dua makna, yaitu I know smart girls more than Ani knows the smart girls (Saya mengetahui banyak gadis pintar daripada yang Ani ketahui) atau I know smart girls more than I know Ani (Saya mengetahui banyak gadis lebih pintar dari saya mengetahui Ani). Atau dapat juga kalimat di atas sebenarnya bermaksud mengatakan The girls more smart than Ani (Gadis-gadis lebih pintar daripada Ani).

Berdasarkan contoh ambiguity sentence dalam Bahasa Inggris di atas, maka sebenarnya kalimat bermakna ganda terjadi kebanyakan karena ketidalengkapan penulisan kalimat. Baik berupa prepositional phrase, comparative degree, dan penggunaan gerund phrase. Sebaiknya Jika menggunakan kata yang mempunyai dua arti ditambahkan adverb atau kata keterangan di belakangnya.

Terimakasih , Mohon maaf ada sekdikit terlambat dalam aktivitas diskusi sebab pangaruh jaringan yang urang memadai.